Nhà trường đang thiếu giáo viên Tổng phụ trách Đội. Thầy Lưu Hoàng Phúc được đề nghị đảm nhận công việc này trong thời gian chờ tìm người thay thế. Nghĩ rằng chỉ là nhiệm vụ tạm thời, thầy đồng ý. Không ai ngờ, công việc được nhận trong một lần tình cờ ấy lại trở thành sự nghiệp mà thầy dành trọn tâm huyết suốt hơn 12 năm sau đó.

Thực tế những ngày đầu không giống hình dung của chàng giáo viên trẻ. Công tác Đội không đơn thuần là tổ chức những buổi sinh hoạt hay điều hành các hoạt động tập thể. Đằng sau mỗi chương trình là hàng loạt công việc: xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung, quản lý học sinh, xử lý tình huống và phối hợp với giáo viên, phụ huynh.

Không có nhiều kinh nghiệm, thầy Phúc tìm đến những giáo viên Tổng phụ trách Đội lâu năm để học hỏi. Thầy tham gia các lớp tập huấn, nghiên cứu tâm lý trẻ em, quan sát cách tổ chức hoạt động của đồng nghiệp rồi tự điều chỉnh để phù hợp với học sinh trường mình.

Từ những lần lúng túng đầu tiên, thầy dần làm chủ công việc. Sân trường trở thành nơi thầy thử nghiệm các ý tưởng mới, còn mỗi hoạt động là một cơ hội để học sinh rèn luyện kỹ năng. Thầy cho rằng, thành công của một chương trình không chỉ nằm ở sự sôi nổi hay số lượng học sinh tham gia. Điều quan trọng hơn là sau hoạt động ấy, các em học được gì, thay đổi ra sao.

Người thầy không ngừng làm mới mình

Điều dễ nhận thấy trong hành trình nghề nghiệp của thầy Lưu Hoàng Phúc là tinh thần không ngại thay đổi.

Thầy hiểu rằng, những hoạt động từng hấp dẫn thế hệ mình chưa chắc còn phù hợp với học sinh hôm nay. Khi trẻ em ngày càng quen thuộc với thiết bị thông minh và môi trường số, công tác Đội cũng phải tìm cách tiếp cận mới. Thay vì chỉ duy trì các hình thức sinh hoạt truyền thống, Phúc chủ động học công nghệ, tìm hiểu các ứng dụng thiết kế và trí tuệ nhân tạo để làm phong phú hoạt động giáo dục.

Năm học 2024–2025, thầy xây dựng sáng kiến sử dụng phần mềm Heyzine thiết kế “Sổ tay đội viên” điện tử. Thay cho những tài liệu in thông thường, học sinh có thể tìm hiểu lịch sử Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các câu chuyện về Bác Hồ, những anh hùng nhỏ tuổi và bài hát thiếu nhi thông qua tài liệu số. Giải pháp giúp việc tiếp cận kiến thức thuận tiện hơn, giảm chi phí in ấn và tạo điều kiện lưu trữ, sử dụng lâu dài. 

Năm học 2025–2026, thầy tiếp tục thực hiện sáng kiến “Tư duy xanh trong môi trường số”. Ở đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường không chỉ được truyền đạt bằng những lời nhắc nhở. Học sinh được khuyến khích thiết kế poster, infographic bằng công cụ AI, số hóa những câu chuyện thiếu nhi, tham gia hoạt động đổi rác lấy quà và thực hành tiết kiệm năng lượng.

Cách làm này kết hợp giáo dục môi trường với phát triển kỹ năng số, giúp học sinh tiếp cận những vấn đề gần gũi bằng phương pháp mới.

Đối với thầy Phúc, giá trị của những hoạt động ấy không nằm ở việc ứng dụng được bao nhiêu công nghệ, mà ở chỗ học sinh có thêm cơ hội suy nghĩ, sáng tạo và tự mình thực hiện những việc có ích.

Thầy cũng luôn chú ý đến sự khác biệt giữa các em. Có học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát, nhưng cũng có những em rụt rè, ít giao tiếp. Có em dễ dàng hòa nhập tập thể, có em cần nhiều thời gian và sự động viên. Bởi vậy, trong mỗi hoạt động, thầy cố gắng tạo cơ hội để tất cả học sinh đều được tham gia, không để những em thiếu tự tin đứng ngoài cuộc.

Thầy tin rằng những kỹ năng được hình thành qua sinh hoạt Đội, từ làm việc nhóm, giao tiếp đến tự lập và tinh thần trách nhiệm, sẽ theo các em lâu dài, ngay cả khi đã rời mái trường tiểu học.

“Nếu được chọn lại, tôi vẫn sẽ chọn công tác thiếu nhi là ‘điểm neo’ trên hành trình của cuộc đời mình”, thầy Lưu Hoàng Phúc khẳng định.

Với thầy, hơn 12 năm qua không chỉ là thời gian công tác, mà là hành trình trưởng thành cùng học trò. Từ một lựa chọn tình cờ, thầy đã tìm thấy công việc mình muốn gắn bó lâu dài: giúp những đứa trẻ lớn lên bằng kiến thức, kỹ năng và những trải nghiệm đáng nhớ.